به نقل از «فارس»

تحلیل فرایند پذیرش دانشجو در 8 کشور دنیا و مقایسه با کنکور در ایران

تاریخ انتشار: ۳ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۷۴۸۰۴۸

گروه دانشگاه خبرگزاری فارس؛ جذب دانشجو در دانشگاه‌های تمام کشورهای دنیا دارای روش‌هایی است که متناسب با توسعه آموزش عالی هر کشور از سوی مسؤولان آن کشور تدوین می‌شود.

در کشور ما اما جذب دانشجو برای دانشگاه‌ها از طریقی آزمونی به نام «کنکور» صورت می‌گرفت که این آزمون ۴ ساعته تستی به غول بی شاخ و دمی برای داوطلبان کنکور تبدیل شده بود، همچنین با توجه به آمار کسب شده از بررسی رتبه‌های کنکور، بیشتر افراد متمول که توان حضور در کلاس‌های کنکور را داشته‌اند می‌توانستند رتبه‌های برتر را کسب کنند به طوریکه طبق آمار ۸۰ درصد ۳ هزار رتبه برتر کنکور در رشته های مختلف مربوط به دهک های هشتم، نهم و دهم بوده و هفت دهک اول که از متوسط درآمد کمتری برخوردارند تنها ۲۰ درصد از دانش آموزان دارای رتبه های یک تا ۱۰ کنکور را تشکیل می‌دادند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

مسؤولان در این زمینه تمهیداتی اندیشیده و سعی کردند با وارد کردن سوابق تحصیلی به سنجش و پذیرش از فشار و استرس ۴ ساعته داوطلبان بکاهند، برهمین اساس با توجه به مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزاری کنکور در سال 2 بار و تاثیر معدل دوره دبیرستان نیر در نمره کنکور لحاظ می‌شود، البته چند روز گذشته طرحی نیز در مجلس شورای اسلامی تصویب شده که بر این اساس کنکور سال‌های ۱۴۰۳، ۱۴۰۴ و ۱۴۰۵ به روال سال‌های قبل از کنکور ۱۴۰۲ یعنی بدون لحاظ سوابق تحصیلی و یک بار در سال برگزار و تا کنکور سال ۱۴۰۶، معدل در آزمون سراسری تأثیر نداشته باشد.

برای دستیابی به اطلاعات بیشتر درباره سنجش و پذیرش دانشجو در کشورهای مختلف دنیا، کنکور در چند کشور را مورد بررسی قرار دادیم.

بر اساس تمرکز/عدم تمرکز در فرایند پذیرش دانشجو می‌توان این کشورها را به سه دسته تقسیم کرد.

«متمرکز»، کشورهایی هستند که همه یا بخش عمده‌ای از فرایند پذیرش دانشجو در مراکز آموزش عالی آنها تحت نظارت و دخالت مستقیم دولت یا نهادهای تعیین شده توسط آن صورت می‌گیرد. «نیمه متمرکز» کشورهایی هستند که بخشی از فرایند پذیرش دانشجو در مراکز آموزش عالی آنها تحت نظارت و دخالت مستقیم دولت یا نهادهای تعیین شده توسط آن صورت می‌گیرد. «غیر متمرکز» کشورهایی هستند که هیچ بخشی از فرایند پذیرش دانشجو در مراکز آموزش عالی آنها تحت نظارت و دخالت مستقیم دولت یا نهادهای تعیین شده توسط آن صورت نمی‌گیرد.

همچنین نظام سنجش و پذیرش در این کشورها را می‌توان بر اساس برگزاری یا عدم برگزاری آزمون سراسری مستقل از آزمون‌های پایان دوره متوسطه به دو دسته تقسیم کرد.

دسته الف) کشورهایی هستند که یکی از شرایط پذیرش دانشجو در همه یا بیشتر مراکز آموزش عالی آنها، شرکت در آزمون‌هایی است که جدا از آزمون‌های پایان دوره متوسطه یا پیش‌دانشگاهی(موسوم به آزمون نهایی) برگزار می‌شوند.

دسته ب) کشورهایی هستند که برای پذیرش دانشجو در مراکز آموزش عالی آنها، آزمون‌هایی جدا از آزمون‌های پایان دوره متوسطه یا پیش‌دانشگاهی(موسوم به آزمون نهایی) برگزار نمی‌شود.

 

اما آزمون‌های ورود دانشجو به دانشگاه در اسپانیا چگونه است:

براساس این گزارش، در کشور ترکیه دانشگاه ها تقریباً هیچ دخالتی در برگزاری آزمون سراسری ) به عنوان روش انحصاری پذیرش دانشجو و تعیین محل قبولی داوطلب ندارند.

در آزمون سراسری کشور چین پاسخ‌ها چندگزینه‌ای، پر کردن جای خالی، درست یا غلط و کوتاه پاسخ است، البته در زبان چینی و زبان خارجی، سؤالات تشریحی نیز گنجانیده شده اند.

در کشور ژاپن دانشگاه ها، تعیین کننده ظرفیت، معیارهای پذیرش، دروس مورد نظر در آزمون سنتاشیکن ـ آزمون سراسری ـ و مسئول انتخاب نهایی، دانشجویان هستند.

در کشور انگلستان دولت تعداد دانشجویان آموزش عالی را تعیین می‌کند و تعیین تعداد دانشجویان ورودی هر مؤسسه با توافق نهادهای سرمایه گذار صورت می گیرد. در برخی از رشته‌های خاص همچون پزشکی تأیید دولت نیز لازم است.

در کشور فرانسه سؤالات آزمون ورود به دانشگاه‌ها تشریحی ـ شفاهی و در برخی از دروس عملی نیز هست.

در کشور فنلاند خود دانشگاه ها و سایر مراکز آموزش عالی به طور مستقل شرایط پذیرش را تعیین می کنند و دانشجویان را متناسب با شرایط مدنظر در هر رشته پذیرش می‌کنند.

در ایران نیز آزمون سراسری سال ۱۴۰۲ با تأثیر ۴۰ درصدی سوابق تحصیلی برگزار شد تا حساسیت و فشار روانی کنکور بر روی داوطلبان کاهش یابد.

پایان پیام/

منبع: فارس

کلیدواژه: آزمون سراسری فرایند پذیرش دانشجو کشورهایی هستند آزمون سراسری دانشگاه ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۷۴۸۰۴۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ایجاد اتاق وضعیت علم و آموزش عالی کشور

به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری تفاهم‌نامه همکاری با هدف توسعه پایگاه جامع آمار و اطلاعات آموزش‌عالی و داشبورد‌های مربوطه و ایجاد اتاق وضعیت علم و آموزش عالی کشور بین مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی و مرکز رصد، برنامه‌ریزی و ارزیابی شورای عالی انقلاب فرهنگی منعقد شد.

به گزارش مرکز رسانه و روابط عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی، این تفاهم‌نامه به امضای علی باقر طاهری نیا معاون وزیر علوم و رئیس مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی و مسعود فیاضی قائم مقام دبیر و رئیس مرکز رصد، برنامه‌ریزی و ارزیابی دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید.

از جمله مهم‌ترین زمینه‌های همکاری این تفاهم‌نامه می‌توان موارد زیر را برشمرد:

- ایجاد اتاق وضعیت علم و آموزش عالی کشور

شامل: پایش و رصد وضعیت دانشگاه‌ها، مراکز آموزش عالی و مؤسسات پژوهشی مبتنی بر شاخص‌های مورد اشاره در اسناد بالادستی و اساسنامه­‌های مصوب به طور نظام­مند و در ابعاد مختلف (سطح کنشگران اعم از دانشجویان، اعضای هیئت علمی، دانش‌آموختگان، یاوران علمی و کارکنان و سطح داده‌های نهادی) بر اساس شاخص­‌های بیان شده در سند نقشه جامع علمی کشور و سند دانشگاه اسلامی مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی

- استخراج روند‌های داخلی و بین‌المللی تغییرات در تولید علم و وضعیت دانشگاه‌ها، مراکز آموزش عالی و مؤسسات پژوهشی

- ایجاد و توسعه پایگاه جامع آمار و اطلاعات آموزش عالی در محور‌های مختلف

- تأمین زیرساخت لازم برای پایش و رصد مستمر و استقرار اتاق وضعیت علم و آموزش عالی کشور در دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی

- ایجاد و توسعه داشبورد‌های مدیریتی – تحلیلی برای بهره‌برداری مرکز، مدیران دانشگاهی و سایر ذینفعان نظام برنامه‌ریزی و سیاست‌گذاری آموزش‌عالی

- ارائه گزارش‌های مبتنی بر داده­‌ها و روند‌های رصدی به منظور استفاده در تصمیم­‌سازی­‌ها و تصمیم‌گیری‌ها به مرکز

انتهای پیام/